Un extrait de l'ouvrage : Le Mur des Nombres : Briser le Dogme de la Sélection pour une Mathématique de la Liberté
La crise de l’enseignement des mathématiques ne relève pas seulement de la didactique, mais de facteurs socioculturels plus larges. Dès lors, comment dépasser l’usage des mathématiques comme instrument de sélection pour les réhabiliter en tant que langage universel de compréhension du monde et de créativité humaine, et quelles implications cela a pour la classe de demain ? --- Développement et analyse Une crise socioculturelle plutôt que didactique La difficulté ne réside pas uniquement dans les méthodes d’enseignement, mais dans la représentation sociale des mathématiques. Elles sont trop souvent perçues comme un filtre sélectif, un outil de hiérarchisation scolaire et sociale. Cette vision engendre anxiété, exclusion et rejet, en particulier chez les élèves qui ne se reconnaissent pas dans ce modèle compétitif. Le dogme des mathématiques comme outil de sélection Historiquement, les mathématiques ont servi à distinguer les « bons » élèves des autres, devenant un marqueur d’excellence...