.:Horizon Maths Plus:.

  Introduction : Le Passeur entre Sciences et Lettres Farid Mita représente une figure singulière du paysage intellectuel marocain contemporain, incarnant la rencontre féconde entre la rigueur scientifique et l’exploration littéraire. Pédagogue émérite spécialisé en didactique des mathématiques et écrivain prolifique, il occupe une position unique à la croisée de la réflexion académique et de la sensibilité humaine. Ce rapport propose une analyse enrichie de sa trajectoire, de ses contributions professionnelles et de l’étendue de son œuvre littéraire et didactique. I. Biographie et Formation Identité et Dualité : Auteur et enseignant marocain, Farid Mita a construit son identité autour d'une double passion pour les mathématiques, discipline de la logique et de la structure, et pour la littérature, espace de l’émotion et de la réflexion sur la condition humaine. Son prénom, signifiant « unique », reflète cette trajectoire atypique. Parcours Académique : Il a acquis une solide form...

Une lecture critique de son positionnement dans le paysage littéraire marocain contemporain Introduction Le paysage littéraire marocain contemporain est traversé par des trajectoires multiples, parfois classiques, parfois hybrides. Dans ce contexte, certains auteurs se distinguent moins par la seule accumulation d’œuvres que par la singularité de leur position intellectuelle. Farid Mita fait partie de ces profils atypiques : à la fois écrivain et pédagogue, il s’inscrit dans une double dynamique qui interroge autant la création littéraire que la transmission du savoir. Cet article propose une lecture critique de ce croisement de trajectoires et de son potentiel dans le champ littéraire marocain actuel. 1. Une singularité fondée sur un double ancrage Le premier élément marquant du parcours de Farid Mita réside dans la coexistence de deux univers : d’un côté, une production littéraire centrée sur le récit, la chronique sociale et l’introspection humaine de l’autre, un travail didactiqu...

 Quadrilogie de la Didactique des Mathématiques Q1 L’Essentiel de la Didactique des Mathématiques (280 pages) Q2 L'Erreur comme Stratégie pour Enseigner /Apprendre les Mathématiques (160 pages) Q3 La Résolution de Problèmes Mathématiques (507 pages) Q4 Vers un Enseignement des Mathématiques Réussi : Stratégies Indispensables (300 pages) Didactique, Épistémologie et Histoire des Mathématiques F1 L'Architecte du Savoir : Épistémologie et Didactique pour l’Enseignement des Mathématiques (220 pages) F2 Histoire Générale et Architecturale des Mathématiques : Des Origines à la Révolution Numérique (214 pages) F3 Didactique et Épistémologie des Mathématiques : De la Critique des Modèles à la Reconstruction du Sens (266 pages) F4 Le QCM en Didactique des Mathématiques : De l'Analyse des Erreurs à la Mesure des Compétences (256 pages) F5 Principes de Didactique et d'Épistémologie : Une Synthèse Critique (152 pages) Essai prospectif et manifeste pédagogique E1 Le Mur des Nombres ...

La crise de l’enseignement des mathématiques ne relève pas seulement de la didactique, mais de facteurs socioculturels plus larges. Dès lors, comment dépasser l’usage des mathématiques comme instrument de sélection pour les réhabiliter en tant que langage universel de compréhension du monde et de créativité humaine, et quelles implications cela a pour la classe de demain ? --- Développement et analyse Une crise socioculturelle plutôt que didactique La difficulté ne réside pas uniquement dans les méthodes d’enseignement, mais dans la représentation sociale des mathématiques. Elles sont trop souvent perçues comme un filtre sélectif, un outil de hiérarchisation scolaire et sociale. Cette vision engendre anxiété, exclusion et rejet, en particulier chez les élèves qui ne se reconnaissent pas dans ce modèle compétitif. Le dogme des mathématiques comme outil de sélection Historiquement, les mathématiques ont servi à distinguer les « bons » élèves des autres, devenant un marqueur d’excellence...

Entre didactique des mathématiques, épistémologie et écriture littéraire Introduction L’œuvre de Farid Mita s’inscrit à la croisée de deux univers : celui de la réflexion pédagogique en mathématiques et celui de la création littéraire. Son travail se caractérise par une recherche constante de sens : sens du savoir mathématique, sens de l’acte d’enseigner, mais aussi sens de l’expérience humaine à travers le roman et la nouvelle. Ses ouvrages didactiques constituent une architecture cohérente qui interroge les fondements théoriques de l’enseignement des mathématiques, tandis que ses écrits littéraires explorent les tensions existentielles, culturelles et sociales. I. Les ouvrages de didactique et d’épistémologie des mathématiques 1. L’Essentiel de la Didactique des Mathématiques Cet ouvrage propose une introduction structurée aux concepts fondamentaux de la didactique. Il clarifie les notions d’objectifs d’apprentissage, d’obstacles cognitifs, de situations didactiques et de stratégies...