.:Horizon Maths Plus:.

- Quadrologie : 620,00 dhs* Q1 L’Essentiel de la Didactique des Mathématiques  Q2 L'Erreur comme Stratégie pour Enseigner /Apprendre les Mathématiques  Q3 La Résolution de Problèmes Mathématiques Q4 Vers un Enseignement des Mathématiques Réussi : Stratégies Indispensables - Pentalogie : 605,00 dhs* P1 Fondamentaux et Enjeux des Théories de l'Apprentissage P2 L'Erreur : Diagnostic et Perspectives  P3 La Résolution de Problèmes : Pilotage Didactique  P4 Stratégies et Innovations Pédagogiques  P5 Évolution et Perspectives de la Didactique - Deux fascicules complémentaires : 210,00 dhs*  F1 L'Architecte du Savoir : Épistémologie et Didactique pour l’Enseignement des Mathématiques  F2 Histoire Générale et Architecturale des Mathématiques  ✨ Pack complet : 11 ouvrages (4 266 pages) 👉 1 291,50 dhs au lieu de 1 435,00 dhs ➡️ Soit 10% de réduction + livraison gratuite (dans la limite des stocks disponibles) ----------------------------------- * Hors frais...

  ---- Tome 1 de la QuadrologiedelaDidactiquedesMathématiques :  L'Essentiel de la Didactique des Mathématiques : Concepts Clés pour Enseignants et Formateurs  Résumé : Un Chemin Éclairé vers la Didactique des Mathématiques L’enseignement des mathématiques dépasse la simple transmission de formules et de procédures : il repose sur une compréhension approfondie des mécanismes d’apprentissage et des défis cognitifs des élèves. Cet ouvrage propose une plongée éclairante dans la didactique des mathématiques, en offrant aux enseignants et formateurs des clés pour affiner leurs pratiques pédagogiques et structurer leur réflexion.   À travers trois axes complémentaires — les fondements théoriques, les approfondissements conceptuels et la mise en pratique réflexive — ce guide apporte des outils concrets pour :   - Identifier et lever les obstacles à l’apprentissage,   - Concevoir des environnements stimulants et accessibles,   - Adopter u...

Étude des approches différenciées de l’apprentissage à travers la Quadrologie et la Pentalogie   Résumé Cet article propose une réflexion sur la dynamique de l’apprentissage envisagé comme un processus de « visites multiples », analogue à l’exploration progressive d’une ville. À partir de l’expérience étudiante et de la structuration de corpus pédagogiques tels que la Quadrologie et la Pentalogie, nous montrons que la compréhension d’un savoir exige des retours successifs, des reformulations différenciées et des médiations variées. L’analyse mobilise les apports théoriques de Piaget (construction par stades), Bachelard (rupture épistémologique), Vygotski (zone proximale de développement) et Chevallard (transposition didactique). Nous défendons l’idée que la pluralité des approches n’est pas un luxe pédagogique, mais une exigence épistémologique et didactique.   Mots-clés : apprentissage, épistémologie, didactique, Piaget, Bachelard, Vygotski, Chevallard, Quadrologi...